Actividad 4: Sucesos y Arreglos

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

LLEVAR A LA CLASE SIN RESOLVER

NOMBRE: ________________________________  FECHA: _______________

1. ESCRIBE si es un suceso posible, imposible o seguro, según corresponda:
A.)  Al lanzar un dado sacar puntuación par. ____________________________

B.) Lanzar un dado y sacar una puntuación mayor que 6. __________________________

C.) Bajar a la planta baja en ascensor. _______________________________

D.) En una caja hay cinco bolas amarillas, sacar una bola amarilla __________________________

E.) En una caja hay cinco bolas amarillas, sacar una bola azul __________________________

F.)  Lanzamos una moneda al aire y que salga cara: ______________________________

G.) Al lanzar un dado de seis caras enumeradas del 1 - 6 , sacar un numero mayor que ocho. _________________________

G.) Al lanzar un dado de seis caras enumeradas del 1 - 6 , sacar un numero menor que seis. _________________________

H.) Hago girar la flecha de una ruleta con 4 colores y que salga un numero ______________________


I.) Todos los días si amanece. ________________________________


2. REALIZA EL ARREGLO CON REPETICIÓN Y SIN REPETICIÓN

A.) Escribamos las parejas de letras que se podrían formar (de la dos) con las letras de la palabra VIDA

B.) Escribamos las parejas que se podrían formar con el juego PIEDRA, PAPEL O TIJERA

C.) Escribamos las parejas que se podrían formar con los números 1, 2, 3 y 4

Actividad 3: Áreas

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: _____________________________________________

LLEVAR IMPRESO SIN RESOLVER PARA EL JUEVES 17 DE OCTUBRE DEL 2013

UNIDADES DE ÁREA

Interpreta y resuelve:

1. Se está construyendo una piscina de forma rectangular con 12 m de largo y 5 m de ancho. Calcular el área de la piscina.






2. Juan esta quiere construir una mesa cuadrada cuyos lados miden 4 metros. Calcula el área de la mesa.







3. ¿Cuál es el área de un triangulo equilátero de 6 cm de altura y 2 cm de base?






4. ¿Cuál es el área de un paralelogramos cuya base es de 9 dm y altura de 2 dm?

Información:

Queridos estudiantes:
El examen del tema 1: "Unidades de longitud" que estaba programado para el viernes 20 de septiembre y que por la celebración de amor y amistad no se pudo realizar, quedo reprogramado para el día LUNES 24 DE SEPTIEMBRE.

A estudiar!

Con cariño
Liana De los Reyes.

Actividad 2: Perímetro de figuras Planas

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: ________________________

LLEVARLO IMPRESO SIN RESOLVER PARA EL DÍA MIÉRCOLES 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

1. Hallo el perímetro de las siguientes figuras:

2. Relaciono la información dada en la columna de la izquierda con los resultados que se muestran en la columna de la derecha

3. En el taller de madera de una empresa trabajan 3 empleados arreglando, puliendo o pintando todos los artículos.
Contesto.
a.) Si uno de los empleados debe pintar el borde de una ventana de forma rectangular de 7 m de largo y 3 m de altura, ¿Cuántos metros debe pintar? _________________________________________________________________________________

b.) Otro de los trabajadores debe colocar alrededor de una mesa triangular cinta de enmascarar, antes de aplicarle un barniz. Si los lados de la mesa miden 140 cm, 80 cm y 70 cm, ¿Cuántos mm de cinta necesita? _________________________________________________________________________________

c.) Uno de los tableros de la publicidad de la empresa tiene una forma irregular y cuenta con 6 lados, que tienen como longitud 8 , 14, 6 , 10 , 5 y 6 m, respectivamente. Si se debe construir un nuevo tablero con 3 veces el perímetro del anterior, ¿Cuánto mide el perímetro del primer tablero? ________________________________________________________________________________
¿Cuánto debe medir el perímetro del segundo tablero? _________________________________________________________________________________

Actividad 1: Transformar múltiplos y submúltiplos del metro.

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: __________________________________--

LLEVARLO IMPRESO SIN RESOLVER PARA EL MARTES 17 DE SEPTIEMBRE (SE REALIZARÁ EN CLASE)

1. Efectúo la conversión de las siguientes unidades de longitud

Ten en cuenta el siguiente esquema:

|  Km |   hm  |   dam  |   m  |  dm  |  cm  |  mm   |

• 3 km : ______________ m
• 12 hm: ______________ m
• 1 cm: _____________ mm
• 15 dam: __________ m
• 9 m : ___________ cm
• 2 dm: ____________ mm
• 7 hm: ____________ dam
• 6 km: _______________ mm
• 10 hm: _____________ m
• 1000 km: ____________dam
• 290000 m: _____________  km
• 9000 mm: _____________ m
• 8000000 mm: ____________ dam
• 120000000 cm: _______________ km
• 10000000 mm: _________________ dam
• 3,989 hm: ______________m
• 91,4567 km: _____________m
• 98,567 dam: _____________ cm
• 6,986 cm: ______________ mm
• 768,9 mm: _______________ dm
• 4569,98 cm: __________________ m
• 65,987 mm: _________________ cm
• 458,98 dam: ________________ km

UNIDAD 4

COPIAR EN EL CUADERNO

COPIAR EN EL CUADERNO

NO SE ACEPTA IMPRESO

NÚMEROS DECIMALES

Querido estudiante: ¿Alguna vez te has preguntado porque en la escuela algunas calificaciones se escriben así: 3,5   ;   2,5   ;   3,3  ;  4,8  ó  3,9 ?

Esta clase de números SON NÚMEROS DECIMALES y los conocerás a continuación.

TEMA 11: FRACCIONES DECIMALES

Una Fracción decimal es una fracción en la cual el denominador (el número de abajo) es una potencia de diez (como 10, 100, 1000, etc.).
Podemos escribir fracciones decimales con una coma decimal (y sin denominador).
Esto puede facilitar mucho los cálculos de operaciones como suma, y multiplicación en fracciones.
Ejemplos:
43/100 es una fracción decimal y por lo tanto puede ser escrita como 0,43
51/1000 es una fracción decimal y por lo tanto puede ser escrita como 0,051

TEMA 11: DÉCIMAS, CENTÉSIMAS Y MILÉSIMAS

Décimas, centésimas y milésimas:
una décima = 0,1
una centésima = 0,01
una milésima = 0,001

En los números decimales, la parte entera representa unidades completas, y los decimales representan las décimas, las centésimas o las milésimas de la unidad.

Una décima es cada una de las diez partes iguales en que se divide la unidad.
Una centésima es cada una de las cien partes iguales en que se divide la unidad.
Una milésima es cada una de las mil partes iguales en que se divide la unidad

Actividad 2. Fracción como parte de un número.

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

TALLER DE MATEMÁTICAS

NOMBRE: _____________________________________ FECHA: __________________

TEMA: FRACCIÓN COMO PARTE DE UN NÚMERO

IMPRIMIRLO SIN RESOLVER PARA LA PROXIMA CLASE

       1.       Hallo la fracción de un numero dado:

2.  Para preparar un pastel, se necesita:

• 1/3 de un paquete de 45 gramos de azúcar.
• 3/4 de un paquete de harina de 20 gramos.
• 3/5 de una barra de mantequilla de 25 gramos.

Halla, en gramos, las cantidades que se necesitan para preparar el pastel.

3. Un depósito contiene 50 litros de agua. Se consumen los 2/5 de su contenido. ¿Cuántos litros de agua quedan?

4.  De una pieza de tela de 48 metros se cortan 3/4. ¿Cuántos metros mide el trozo restante?

5. Una caja contiene 60 bombones. Eva se comió 1/5 de los bombones y Ana 1/2. ¿Cuántos bombones se comieron Eva, y Ana?

Actividad 1. Fracción como parte de un todo

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

IMPRIMIRLO SIN RESOLVER

FECHA: 9 DE JULIO DEL 2013

1. Une con una línea según corresponda:
                             4/5 El numerador es mayor que es denominador

                             1/3 El denominador es nueve.

                             6/9 El numerador es menor que el denominador

                             5/7 El denominador es cinco y el numerador es cuatro.

                             9/3 El numerador es cinco.

            

             2.       Represento gráficamente cada una de las fracciones dadas:

                   

                   1/2                                                                  

                   

                   3/7                                                                                  

                   

                   9/3 

                   

                   

                   7/3

                  

                   8/5

                                          

            3. Escribo la fracción que representa la parte coloreada

UNIDAD 3

Actividad 3: Taller de Descomposición de Números en factores primos

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: _______________________________________________
Tema. Descomposición de números en factores primos

TRAER ESTE TALLER IMPRESO , NO REALIZARLO

Se realizará en clase.
TE RECUERDO QUE DEBISTE HABER COPIADO EN TU CUADERNO LOS EJEMPLOS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR

1. Descomponer los siguientes números en factores primos

2. Descomponer los siguientes números utilizando el diagrama de árbol

Actividad 2: Descomposición de números en factores primos

COPIA EN TU CUADERNO LOS SIGUIENTES EJEMPLOS

Revisión próxima clase.

Descomponer el número 100 en factores primos

100 =  2 X 2 X 5 X 5

Descomponer el número 21 en factores primos

21 =  3  X  7

Descomponer el número 70 es factores primos

70 = 2  X  5  X  7

Taller de recuperación de números Primos y Compuestos

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN

NOMBRE: ____________________________________________ 

TEMA: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

fecha de entrega: MIÉRCOLES 15 DE MAYO

1. Halla los números compuestos del 100 - 200 : _____________________________________

2. Halla los números compuestos del 50 - 70 = _______________________________________

3. Halla los números compuestos del 30 - 50 = _______________________________________

4. Halla los números primos del 20 - 40 = ___________________________________________

5. Halla los números primos del 50 - 70 = ___________________________________________

6. Halla los números primos del 20 - 30 = ___________________________________________

ESTUDIANTES PRACTIQUEN Y PRESENTE ESTE ACTIVIDAD EN LA FECHA ESTABLECIDA PARA REALIZAR EL EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE LA TEMÁTICA DE NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.

VÍDEOS DE MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO NATURAL

OBSERVA EL VÍDEO Y RECUERDA LO VISTO EN CLASE

Actividad 1: Múltiplos y Divisores

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

TALLER DE MATEMÁTICAS

NOMBRE: __________________________ FECHA DE ENTREGA: MARTES 23 DE ABRIL

1. Ejercita. Escribe los 7 primeros múltiplos de:

• M10 = { _________________________ }    M17 = { ________________________ }
• M22 = {__________________________}    M30 = {_________________________}

2. Razona: Escribe en la linea el número correspondiente a cada conjunto de múltiplos.

• M__ = {…, 15, 20, 25, 30, 35,…}
• M__= {…, 49, 56, 63, 70, 77,…}
• M__= {…, 54, 63, 72, 90, 99,…}

3. Escribe V si la expresión es verdadera o F si la expresión es falsa.

• 40 es múltiplos de 8 _____       3 es divisor de 9 _____
• 60 es múltiplo de 7 _____         25 es múltiplo de 5 _____
• 24 es múltiplo de 12 _____        5 es divisor de 25 ______

Escribe porque es verdadera cada una de las expresiones en la que escribiste V.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Halla el conjunto de divisores:

• Divisores de 36 : __________________________
• Divisores de 24 : __________________________
• Divisores de 50 : __________________________

5. Lee cada enunciado. Luego, escribe F si la afirmación es falsa, o V si la afirmación es verdadera.

• 5 es divisor de todo número. ______
• Todo número es divisor de sí mismo. _______
• 10 es divisor de si mismo. ________
• El único número que es divisor de todo los número es el 1. ______
• el cero es múltiplo de todo número. ______
• Todo número par tiene como divisor a 2. _______

COMPRENSIÓN DE LECTURA

PAPITO PREGÚNTALE A TU HIJO (A) ACERCA DE LA LECTURA  Y QUE EMPIECE A CONSTRUIR EL GLOSARIO CON LA AYUDA DEL DICCIONARIO

DAR CLICK AL ENLACE:

LECTURA: Robots

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Señor padre de familia

Cordial Saludo

El objetivo de esta actividad es mejorar la competencia básica de la lectura en el alumnado  e introducir cambios en la metodología empleada.

La lectura consta de un componente de fluidez y otro de comprensión. Un buen lector o lectora debe dominar ambos. Por tal motivo en cada una de las actividades que se publicarán en este Blog se añadirá un espacio para leer cuentos, historias, poemas y demás; generando un pequeño pero muy productivo espacio para la lectura.

De igual forma en algunos casos se generará espacios para que el estudiante de rienda suelta a su imaginación, escribiendo y produciendo sus propias historias.

Se busca:

• Fomentar espacios para la lectura
• Enriquecer el vocabulario del estudiante
• Generar interés y amor por la lectura.
• Mejorar la ortografía.
• Producir textos

Aspectos para tener en cuenta:

• Su total apoyo y colaboración.
• Pregúntele a su hijo (a) por lo que leyó.
• El estudiante manejará una carpeta en la cual anexará en hojas de blog un glosario de las palabras desconocidas, las cuales él deberá buscar en el diccionario.
• En la carpeta también se anexará las historias o cuentos escritos por ellos.
• La carpeta se revisará cada 15 días.
• Se preguntará en clases por la historia.
• Se manejará sellos en la revisión los cuales se tendrán en cuenta para generar una nota cuantitativa en el área, la cual podrá ayudar al estudiante en su calificación. (en el área de matemáticas y geometría)

NOTA ESPECIAL: Papito No dejes solo a su hijo (a) en esta actividad, indícale como usar  el diccionario pero deja que sea tu hijo quien busque las palabras, lee lo que tu hijo (a) escribe, MOTIVALO, lee lo que busca e indícale si tiene sentido o no con la lectura.

Una excelente comprensión de lectura se logra paso a paso y con constancia, lo importante es que sea el estudiante quien pueda paso a paso lograr mejorar sus dificultades, tenga en cuenta que nosotros los docentes nos damos cuenta cuando una tarea o actividad esta hecha por el estudiante o por ustedes. (Mucho ojo con eso)

Dios los bendiga

Liana De los Reyes Montes.

UNIDAD 2

Actividad 6: Problemas con multiplicación de Números Naturales

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: ____________________________________ CUARTO GRADO

FECHA DE ENTREGA: 22 DE MARZO DEL 2013

PROBLEMAS CON MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

1. Una caja tiene 320 lápices. ¿Cuántos lápices habrá en 62 cajas?

2. Un grupo de 138 compañeros compramos 15 papeletas de una rifa cada uno. ¿Cuántas papeletas tenemos ahora?

3. Una niña tiene 120 sacos de canicas con 73 en cada saco, ¿cuántas tiene tiene en total?

4. Una ballena que pesaba 4.275 kilos se tragó 30 atunes de 5 kilos cada uno y luego fue capturada por un barco ballenero.
a.)    ¿Cuántos kilos de atune se trago?
b.)    ¿Cuál es su peso después de que se comiera los atunes?

5. Juana va al supermercado  y nota que hay una promoción en las carnes, el cartel dice: 5 kilos de carne por $3.987 pesos. Si Juana decide Comprar 15 kilos de carne. ¿Cuánto se gastaría en total?

Actividad 5: Problemas de Adición y Sustracción de Números Naturales

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: _______________________________________ CUARTO GRADO

FECHA DE ENTREGA: MIÉRCOLES 20 DE MARZO

PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

1. Manuel va a la feria del dulce y compra para su familia un dulce de arequipe que costo $1600 pesos y un dulce de manzana que costo $2500. ¿Cuánto dinero gasto Manuel en la compra de los dulces?

2. Teniendo en cuenta el ejercicio anterior Si Manuel pagara lo que se gasto en la compra de los dulces con un billete de $5000. ¿Cuánto recibiría de vuelto?

3. Una niña tenía ahorrado en su alcancía $520.500 pesos, porque quería comprarse un celular,  la mamá le regalo $150.750 pesos para ayudarla. El celular que la niña quería costaba $625.710 pesos.
Con el dinero que la mamá le dio ¿Cuánto dinero tendría para comprarse el celular? y ¿Cuánto dinero le quedaría de vuelto?.

4. Camilo tenía $3.200 pesos en su bolsillo y $1.750 en una alcancía  Si con ese dinero pagó $5.640 que le debía a su amigo Carlos. ¿Cuánto dinero le quedó?

5. Una niña tenía $3.560, pero pago $1.000 a una compañera que le debía y luego compró una cartilla de español que le costo $2.360. ¿Cuánto dinero le quedo?.

Actividad 4. Lectura y escritura de números Naturales

  COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

       Nombre: _____________________________ GRADO: TERCERO

FECHA DE ENTREGA:  11 DE MARZO del 2013

TEMA: LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES

       1. Escribe en palabras los siguientes números
546.656 ____________________________________________________
.1.298.567 : ___________________________________________________
9.887 : _______________________________________________________
678 : ________________________________________________________
45. 987.980 : ___________________________________________________

2. Escribe en cifras los siguientes números
Ciento cincuenta y dos mil ciento setenta: _________
Novecientos treinta y tres mil quinientos tres: _________
Treinta y tres millones setecientos ochenta y cinco mil doscientos cincuenta y tres: _______________
Mil quinientos dos: __________________

3. Coloca mayor que  > , menor que  <, o igual =  según corresponda:
478.000 _____ 468.000             21.675 _____ 21.695               1.965.560 _____ 1.956.650

4. Investiga y copia en tu cuaderno el concepto de:

•     Cifra
•     Dígito
•     Número

Actividad 3: Unión e Intersección entre conjuntos

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: _____________________________  CUARTO GRADO

FECHA DE ENTREGA: 8 DE MARZO DEL 2013

TEMA: UNIÓN E INTERSECCIÓN ENTRE CONJUNTOS

1. HALLA LA UNIÓN Y LA INTERSECCIÓN DE LOS SIGUIENTES CONJUNTOS:
Representarlos a través de un diagrama de Venn.
  P = { 3, 5, 9. 8. 12 }                   M = { a, e, i }                W = { o , 8 }
  Q = { 2, 3, 4, 7, 8 }                    K = { a, e, i }                  Y = { a, e, i , o , u }
Entregar en una hoja de Block

Actividad 2: Clases de Conjuntos

COLEGIO  NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: ______________________________________ FECHA:  7 DE MARZO DEL 2013

TEMA: CLASES DE CONJUNTOS

1. Con elementos de tu casa, colegio o de tu cotidianidad construye 3 conjuntos: Unitarios, vació, universales, finitos e infinitos.
Por ejemplo: 
En mi casa yo puedo armar el conjunto FINITO :
A = {  televisor, grabadora, microondas } :  Conjunto de los electrodomésticos.
Tráelos escritos en una hoja de block

Actividad 1: Relación de Pertenencia y Contenencia

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE NAZARETH

NOMBRE: __________________________________

FECHA DE ENTREGA: 19 DE FEBRERO

TEMA : RELACIÓN DE PERTENENCIA Y CONTENENCIA

PRACTICA

1. Observa lso conjuntos y escribe

segun corresponda:

2.  Escribe por extensión cada conjunto. Luego escribe V si la expresión es verdadera o  F si la expresión es falsa.

 CONSTRUYE

Elabora en un diagrama de venn los siguientes conjuntos

A ESTA CONTENIDO EN T

Y

B ESTA CONTENIDO EN A

INVESTIGA:

¿Quien fue John Venn? ¿Qué invento?

UNIDAD 1